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第43节（第1页）

骈文最适合写景，但是乔安安另辟蹊径，并没有写游记之类。

而是以一名边塞军人的角度，一方面描写了自己身世之悲，一方面则谴责君主的昏庸，但又表达了守住边塞，保卫百姓的决心。

内容层层递进，十分深刻。

其中用的典故，更是数不胜数，全都十分自然地融合在文中，不但没有让人觉得生搬硬凑，反而让文章更加熠熠生辉。

所有的典故，都很好地为想表达的主题和情感服务。

阅卷组长感慨，“这样的文章，如果告诉我是哪位古代文豪写的，我丝毫都不会惊讶。

写得太标准了，简直可以上语文课本，当做骈文的例文来讲解。”

更令一种阅卷老师惊叹的，还是大作文，乔安安依旧在用文言文写，不过不再是骈文，而是散文体。

散文的体裁更是令人震惊。

不是政论、杂说，甚至不是传奇、人物传记，而是——

祭文。

不少阅卷老师看到这篇文的时候，全都落泪了。

按照文中的内容来看，祭的是一位战功卓著，最终战死沙场的大将军。

文章气势雄浑、爱憎分明、抒情性强。

将人物的一生娓娓道来，挑了几件极小极细微的事情着重而写。

阅卷老师看得悲伤不已，仿佛那位为国捐躯的大英雄，就在自己的眼前，形容笑貌都十分生动清晰。

最令阅卷老师震撼的，是这篇文中汹涌澎湃的情感。

既然是考场作文，祭文中的人显然应该是虚构的，即使历史上当真有人物可考，那也是隔着许多个朝代的一名将军。

可是这篇文，读起来就像是为自己的至亲之人写下的一篇祭文，字字血泪，即使词句经过精心锤炼，也能看出其中满满的悲伤与怀念，但又不完全是悲，还有一种对战死的将军一生由衷地认同，夹杂着钦佩与崇拜。

整篇文气势宏大、豪逸奔放、曲折多姿、融会古今，绝对是难得一见的佳作。

阅卷组长将试卷用手机拍下来，小心翼翼地保存照片，“我发给季老师看看。”

季老师是有名的国学大师，桃李满天下，阅卷组长是他的学生之一。

阅卷组长将拍下来的照片，逐字逐句地照着手打下来。

老师年纪已经大了，直接发照片给他，恐怕他看不清其中的字。

季老师收到邮件，将字号调大两号，一行行地看起来。

心中感慨道，好漂亮的骈文，自己怎么竟然没看过？不知道是谁写的？

典型的魏晋之风，季老师在脑中搜寻魏晋时期的大家，难道还有自己没看过的作品？

看完一篇后，发现后面还有一篇散文，季老师越看越心惊，不停地感慨，写得真好，情真意切，无论是内容还是形式，都堪称完美，而且形式完美地服务了内容。

拉到邮件的最后，季老师惊愕地瞪大了眼睛……这，竟然是今年语文竞赛的考生作品？

第74章全国第一

全国高中生数学学科竞赛的试卷已经批阅完毕，正在整理统计分数。

虽然数学竞赛比语文竞赛考试时间靠后，但是数学竞赛比语文竞赛批阅试卷的难度要小一些，参与阅卷的老师也更多，因此反而数学竞赛的成绩先出来。

乔安安班主任在教育局的朋友老魏，拿到成绩后，第一时间给班主任打了电话。

“老许，我记得你今年带的是高一的竞赛班？我这里有个也是好消息也是坏消息的消息，你要不要听？”

教育局的老魏在电话里说道。

班主任一头雾水，“也是好消息也是坏消息？什么意思？到底是好是坏？”