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第50节（第4页）

所以当他看到在第四排的角落出现了一双微微摆动的小手时，心中一喜。

只是最后看到举手的那人，又犹豫了。

叶修远不知道该不该叫她起来回答问题——他刚刚问的这个问题专业性很强，以他对她的了解能答对的概率不大。

“第四排坐在角落的女同学。”

最后他还算叫了许霓。

就算她答错了那也没什么大不了的。

人无完人，应该给她尝试的机会。

许霓听到自己的名字后第一反应就是高兴，丝毫没有考虑过在这门课上自己就是个学渣。

她放下笔，笑吟吟的站起身，喜上眉梢的看着叶修远。

一秒。

两秒。

三秒过去。

去年邻座的女生将手伸到桌下，用自己的小拇指轻轻地点了点许霓垂在大腿两侧的五指，许霓整个人还是处于半神游状态，被人干扰了就有些不高兴。

小性子一下就上来了，许霓不自觉地倔然地将手甩了两下。

然后……

然后她忽然清醒，她压低声音小声地向那姑娘说了声“抱歉”

。

许霓茫然地看着空空如也地ppt，扯了扯嘴角小声询问：“那个……刚刚叶教授问了什么？”

她说话的音量很小，也只有周围一小圈人能听到。

不鸣则已，一鸣惊人。

众人不禁倒吸了口冷气，这位小姐姐连叶教授问了什么都不知道就敢举手发言，还真是勇气可嘉。

“practicalsuggestionsforimprovingthesituation.【请提出能改善状况的实际建议】”

坐在她身后的何详静小声地将问题复述了一遍。

许霓顿时就有点明白为什么举手的人会少的稀奇——叶修远前面在ppt上放上的英文材料，出于惯性顺口就说了英语。

这无可厚非，但却把底下的同学给搞懵了。

南大的学生英文水平不差，其中肯定有能回答出问题的，但他们不知道该用哪种语言回答问题。

说中文吧，叶教授问的上英文问题，会不会显得牛头不对马嘴？

说英文吧，可这门课不是英文授课，那么说英文好像更奇怪了。

但眼下许霓并没心思纠结这个问题，因为她连何详静话里的“状况”

是什么都不知道，那谈何“改善”

。

“what'ssituation【状况指的是什么？】”