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第24章 潜能（第7页）

从那时起，他就如同一颗破土而出的春笋，开始崭露头角，表现极为突出。

姬黎明就像一块磁石，有着独特的吸引力和影响力。

他刚到班级不久，就凭借自己对学习的热爱和端正的态度，逐渐在同学们中间树立起了威望，慢慢地成为了班里的核心人物。

当时的班级学风有些散漫，同学们对待学习缺乏足够的热情和专注。

然而，姬黎明的出现就像是一阵春风，吹进了这个略显沉闷的班级。

他每天早早地来到学校，第一件事就是打开课本开始预习。

他的专注仿佛有一种无形的感染力，周围的同学看到他如此认真，也不自觉地开始效仿。

课堂上，他总是积极回答问题，那清晰的思路和独特的见解，就像一盏明灯，照亮了同学们的思维之路。

课后，姬黎明帮助同学学习的场景更是成为了班级里一道温暖而动人的风景线。

当有同学拿着满是疑惑的数学题来找他时，姬黎明总是会放下手中正在做的事情，脸上带着温和的笑容，仿佛在说“没关系，我们一起解决”

。

他会先耐心地听同学把问题说完，眼睛专注地看着对方，时不时地点点头，表示自己在认真倾听。

然后，姬黎明会拿起笔，在纸上慢慢地画出解题的思路图。

他一边画一边轻声地讲解：“你看，这道题我们首先要找到关键的信息，就像在寻宝的时候找到地图上的关键标记一样。

这里给出的这个条件，其实就是我们解题的突破口。”

他的声音轻柔而坚定，就像涓涓细流，缓缓地流入同学的心田。

他会把复杂的数学概念用简单易懂的例子来解释，比如把方程式比作是天平，两边要保持平衡才能得出正确的答案。

对于那些在语文阅读理解方面有困难的同学，姬黎明也有自己的一套方法。

他会先让同学把文章大声地朗读一遍，他说：“朗读可以让我们更好地感受文章的节奏和作者的情感。”

然后，他会针对同学不理解的段落，逐字逐句地进行分析。

“你看这个词，它在这里并不是表面上的意思，而是作者用来烘托气氛的。

就像我们在描述一个恐怖的场景时，会用到‘阴森’这个词，它不仅仅是说环境黑暗，更多的是给人一种心理上的压迫感。”

姬黎明会引导同学从作者的写作背景、文章的结构等多方面去理解文章的内涵。

在其它课程学习上，姬黎明同样是同学们的好帮手。

他会和同学一起练习，他会让同学能够更直观地看到区别。

当同学在理解上犯错时，他会用幽默的方式来提醒。

他的帮助不仅仅局限于知识的讲解，还包括学习习惯的培养。

他会鼓励那些容易分心的同学制定学习计划，并且监督他们执行。

他会说：“就像我们每天要按时吃饭睡觉一样，学习也需要有规律。

我们可以把学习任务分成一个个小目标，这样就更容易完成了。”

在他的引领下，班上的同学们逐渐意识到学习的重要性，学风开始慢慢扭转。

大家不再把学习当成一种负担，而是看作是一种探索未知的有趣旅程。

这种积极的变化如同滚雪球一般，越来越明显。

随着时间的推移，班级整体成绩稳步提升。

而姬黎明自己，更是一路高歌猛进。

他的成绩在年级里始终名列前茅，最后一直稳居年级第一的宝座。

他不仅仅是在成绩上成为佼佼者，更是在品德和行为规范方面成为全校的标杆。