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第47章 教育改革（第2页）

思考如何应对环境问题；

“全球文化与交流”

课程则涵盖历史、文化、语言等内容。

培养学生对不同文化的理解和尊重。

提升他们的跨文化交流能力。

在高中和大学阶段。

课程设置更加注重专业性和实践性。

樊萧鼓励各高校与科研机构、企业紧密合作。

共同开发课程。

比如。

在航天工程专业。

学生们不仅要学习理论知识。

还会参与到实际的航天项目中。

他们可能会在科研机构里协助研究新型航天材料。

或者在企业中参与宇宙飞船零部件的设计与制造。

通过这些实践活动。

学生们能够将所学知识应用到实际工作中。

积累宝贵的经验。

为了培养学生的创新能力。

樊萧大力推动创新教育的发展。

他在各地建立了创新实验室。

为学生们提供先进的设备和自由的研究环境。

这些实验室里。

学生们可以自由探索自己感兴趣的领域。

尝试新的想法和技术。

学校还定期举办创新竞赛。

鼓励学生们发挥想象力。

提出创新性的解决方案。

在一次创新竞赛中。

来自某中学的学生团队提出了一种利用人工智能技术优化城市交通的方案。

他们通过对城市交通大数据的分析。

设计出一套智能交通信号灯系统。

能够根据实时路况自动调整信号灯的时长。

有效缓解了交通拥堵。

这个方案得到了专家们的高度评价。