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第24章 潜能（第6页）

她担心姬黎明在山林间忙碌的同时，会无暇顾及学习，或者因为过度劳累而在课堂上精力不集中。

然而，课堂上的姬黎明却让肖老师的担忧渐渐消散。

每当老师提出问题，姬黎明就像是被知识的魔力所吸引，瞬间被点燃了内心深处对知识的渴望之火。

他的反应极为迅速，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，那光芒仿佛是在黑暗中看到了宝藏的信号。

几乎在老师话音刚落的瞬间，他就像弹簧一样从座位上弹起，手臂高高地举向空中，那手臂笔直而坚定，如同在向知识的高峰挥舞着旗帜。

他不仅仅是快速举手，当老师示意他回答问题时，他站起身来的动作都带着一种迫不及待。

他先是深吸一口气，像是要把所有的知识力量都吸纳进来。

然后，他开始发言，声音洪亮而充满激情，那声音在教室里回荡，仿佛是知识的号角在吹响。

如果是关于数学问题，他会双眼放光，就像一个探险家在讲述自己发现新大陆的过程。

他会详细地阐述解题思路，从最初的假设开始，每一个步骤都解释得清清楚楚。

他会说：“老师，我觉得这个问题我们可以先设未知数为x，就像我们之前在学习方程的时候一样，因为这样可以把未知的量转化为已知的关系来处理。

然后根据题目中的条件，我们可以列出这样的等式……”

他一边说，一边用手比划着，那专注的神情仿佛他不是在课堂上回答问题，而是在独自探索数学的奥秘。

他的语速适中，确保每一个同学都能跟上他的思路，每一个字都像是经过深思熟虑后从知识的宝库里精心挑选出来的宝石。

如果是语文方面的问题，他对知识的渴望更是体现得淋漓尽致。

他会先从字词的理解入手，用生动的语言解释那些看似枯燥的文字背后的丰富内涵。

他会说：“这个词在这里不能仅仅按照字面意思来理解，我们要联系上下文，就像我们去探寻一个古老故事背后的真相一样。

从文章的这个部分我们可以看出，这个词其实是作者用来表达一种隐晦的情感……”

接着，他会深入到句子的赏析，从修辞手法到表达效果，剖析得细致入微。

最后，他还会上升到文章的主旨，就像一个经验丰富的文学评论家。

他的眼睛里充满了对文学作品的热爱，他说：“这篇文章的主旨不仅仅是表面上所看到的，它更深层次地反映了当时社会的一种现象，是作者对人性或者社会现实的一种深刻思考。”

他的回答就像一把神奇的钥匙，打开了同学们思维的大门，让大家对知识有更深层次的理解。

肖老师看到这样的姬黎明，心中满是欣慰。

她从姬黎明专注的眼神和积极的态度中，知道他并没有因为暑假上山砍柴而受到影响。

姬黎明像是有一种神奇的能力，能够在生活的责任和学习的追求之间找到平衡。

姬黎明的这种平衡能力，就像一场无声的励志剧。

在现实生活中，很多孩子在面对一点小小的干扰时，就可能在学习上一蹶不振。

而姬黎明，尽管要在暑假上山砍柴，却依然能在课堂上保持如此积极的状态。

这让我们看到了他坚韧的内心和强大的自我管理能力。

他的故事也给我们带来了思考，生活中总会有各种各样的事情干扰我们，但是只要我们有坚定的信念和良好的自我管理能力，就能够在不同的角色和任务之间游刃有余。

姬黎明就像一颗璀璨的星星，在生活的天空中闪耀着独特的光芒，为周围的人带来希望和力量。

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肖老师担心姬黎明暑假砍柴影响学习，但看到他课堂上积极发言便放心了。

姬黎明积极发言时对知识的渴望展现无遗，他能平衡生活与学习，他的故事启示我们，只要有信念和自我管理能力，就能在不同事务间游刃有余，他的坚韧和平衡能力值得我们学习。

《姬黎明：班级的引领者，学校的标杆》

在这所学校里，姬黎明的名字就像是一颗闪耀的明星。

肖老师对姬黎明的印象深刻而美好，自姬黎明转学过来，三年级第二学期就像是他的一个新起点。