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4 Target2 问题儿童（第4页）

你们当什么英雄呢，去拆迁办给人民服务不好吗。

九护少女可能比别人还多一条选项，她可以和爆豪少年搭档去收保护费。

自尊集合体爆豪少年是个大问题，但他好歹会因为直面绿谷少年的力量冲击而魂不守舍，而他同组的九护少女脸上平和到安详的微笑让欧尔麦特感到有点绝望。

绿谷少年惊天动地的一拳震撼了班级的不少人，正面受到冲击的爆豪少年好像自尊都碎了一地，同样身临现场的九护少女似乎对这种力量毫无忌惮，她在飞沙走石烟尘滚滚的危楼里完成了绑架操作，估计日后当个杀手也能适应良好。

总之她好像完全没意识到自己做了什么。

面对一个在实战演习的时候，把自己守护的核弹拆掉了不说还会绑架人质的“敌方”

，欧尔麦特深深感觉到自己的想象力受到了极大挑战。

“这场室内演习，没有任何一个人的表现是合格的，有谁知道原因吗？”

欧尔麦特的评价显然在同学们的预料之外，现场开始了新的一轮窃窃私语，这个时候举起手的人就显得格外醒目。

“欧尔麦特老师，我。”

八百万百举起了手，在取得许可的情况下，开始了让所有人都始料未及的漫长评价。

“爆豪同学虽然在战斗上天赋惊人，但完全不具备英雄应有的合作精神，他在团队作战里纠结于私怨并迁怒己方队友、独断专行而又不听劝告，甚至在室内造成能将己方卷入的大范围爆炸，可谓每一步都是愚策；

“绿谷同学在团队合作上虽然能取得满点，但和爆豪同学一样造成了自己无法处理和预测的范围攻击，这种有可能造成‘核武器爆炸’的攻击并大不可取并超出他的承受能力，他在一击之后面临着完全丧失战斗力的情况，简直是破釜沉舟的下下策；

“丽日同学的表现没有什么问题，但她同样没有贡献出真正有效的力量就被捕获了，可以说她只是中规中矩地完成了整个流程，而捕获她的九护同学——”

在本来毫无间断的评语中，八百万忽然顿了一下，再开口的时候声音依然流畅，但带上了大量的推测性词语：

“我大概能解读她的部分思考，但并不完全赞同。

拆解核弹虽然能造成回收困难，但那终究只是一个玩具，并不具备实际攻击性，如果换成实战的话，恐怕己方也会化为灰烬，只会造成两败俱伤的局面。

而绑架英雄的操作虽然确实行之有效地阻止对方进攻并提高捕获率，但和实际的教学宗旨是相违背的，不如说这是‘现实里会发生但不符合课堂规定’的*屏蔽的关键字*问题——”

和之*屏蔽的关键字*何语气平实的判语都不相同，她拖长了声音，下了一个峰回路转的结论：

“——正因为如此，我认为九护同学的表现是最完美的。

“事实上她完全顺应了情景设定，设想了‘核武器争夺’情况下可能产生的场景，并且基于‘被同伴抛弃’的现实进行了万全的思考，哪怕一个人也取得了真正意义上的胜利。

虽然根据教学设定，室内演习希望我们拥有的是‘室内对人作战’、‘安全解决问题’、‘在有限时间内回收危险物品’等能力，但问题是老师并没有提前规定行动模式并告知禁止事项，这属于校方的思考不周，不应该由九护同学本人来承担。

“以上是我个人的浅薄考量，如果有任何思虑不周的地方，还望老师指正。”

“……”

指正……这没有任何可以指正的地方啊，身为一个教学新手，欧尔麦特甚至觉得自己可以退位让贤从此让她点评。

八百万百，推荐入学的第一名，她表现出的思维模式完全对得起这个身份。

“就如八百万少女所总结的那样，大家都有各自的不足，而九护少女——”

欧尔麦特沉痛地点名，“请你解释一下拆卸核弹的这个行为。”

“我不是想拆卸它，我是想要引爆它。”

被点到名字的人一点羞愧都没有，她收回凝固在八百万身上的目光，好像只是被叫起来回答一道普通的数学题，嘴角甚至保留着笑的弧度，“但我没有找到引爆按钮，所以用拆卸代替了引爆这个操作，如果您能是这个举动为‘核弹爆炸’的话感激不尽。”

“……”

这个十分骚气并不按常理出牌的回答让包括八百万在内的所有人都对她露出了震惊的表情。

“不它当然不能引爆它就是个模型啊。”

欧尔麦特试图和她的脑回路对接但失败了，“我问的是你为什么要拆它——你为什么会想要引爆核弹的？”

面对这个问题，九护少女看起来竟然比他还要疑惑：“为什么不行呢，规则里面并没有表示不可以引爆核弹。”

“不是，那是核弹啊，虽然是假的但是是核弹啊，引爆了会死人的？”

“可我不是坏人吗？坏人不就是想要为祸苍生吗？”

九护的笑容看起来特别茫然，“我在面对个性未知的两名敌人的情况下，判定‘守护核弹’不可能成功所以引爆它选择同归于尽，这有问题吗？”

有问题吗……好像没什么问题？

不这分明到处都是问题好吗！